00:00 Как найти общий язык с ребенком?
Введение в тему
00:00 Доброго вечера, слушатели! Меня зовут Анна, и сегодня мы обсудим, как наладить контакт с детьми. В студии Ведора Деу Марина Брамова.
Проблема общения между родителями и детьми
00:18 Марина Брамова делится своим опытом работы более 20 лет и отмечает, что часто родители не знают, как общаться со своими детьми.
00:51 Основная проблема заключается в том, что многие родители не понимают своих детей и их потребности в общении.
Обучение родителей
01:18 Проект Нера Санности Василия обучает родителей правильному взаимодействию с детьми через специальные программы.
01:44 Обсуждается важность адаптации подходов к каждому ребенку индивидуально для успешного общения.
Разные стили восприятия информации
02:17 Каждый человек воспринимает информацию по-разному: кто-то интуитивно, кто-то логически; это важно учитывать при общении с детьми.
02:45 Упоминается о правом и левом полушариях мозга: правое отвечает за эмоциональное восприятие, а левое — за логическое.
Модальности восприятия
03:27 Понятие модальности (референтной системы) описывает способы обработки информации: визуалы, аудиалы и кинестетики.
04:00 Возрастные предпочтения каналов восприятия: до 6 лет дети чаще всего являются кинестетиками; после 7 лет начинают развиваться аудиальные каналы; с 12 лет — визуальные каналы становятся доминирующими.
Индивидуальные предпочтения детей
04:47 Кинестетики запоминают информацию через движение и ощущения; важно учитывать это при обучении детей.
05:18 Аудиалы лучше воспринимают информацию через слуховые каналы; они запоминают то, что слышат или обсуждают.
Практические рекомендации для родителей
05:47 Родителям следует наблюдать за развитием ребенка и учитывать его индивидуальные особенности при выборе методов обучения и общения.
07:33 Модальности восприятия: как дети описывают мир
Ведущие модальности у детей
07:33 Дети с разными репрезентативными системами (визуалы, аудиалы, кинестетики) описывают окружающий мир по-разному. Это помогает диагностировать их ведущую модальность.
08:02 Аудиалы используют слова, связанные со звуками, например, «слышат», «звучит». Они акцентируют внимание на звуковых аспектах природы.
08:30 Кинестетики описывают ощущения от природы через физические чувства: «шелковистая трава», «удобно», используя лексикон о комфорте и температуре.
09:02 Поведение детей также различается в зависимости от модальности: визуалы держат голову прямо, кинестетики склоняют её вниз для комфорта.
Коммуникация и восприятие информации
09:39 Визуалы говорят быстро и громко; их речь отличается высокой тональностью. Аудиалы имеют мелодичный голос с ровным темпом речи.
10:08 Кинестетики говорят медленно и тихо; их голос низкий и грудной. Это может привести к недопониманию между детьми разных модальностей.
Жесты и невербальная коммуникация
10:36 Визуалы используют жесты на уровне лица; они могут поправлять волосы или трогать уши при общении.
11:08 Аудиалы поправляют галстуки или плечи во время разговора, что говорит о стремлении к аккуратности в внешнем виде.
Дистанция общения
11:50 Визуалам нужна большая дистанция для комфортного восприятия собеседника; они предпочитают видеть человека издалека.
12:30 Аудиалам важно слышать голос собеседника, поэтому дистанция должна быть ближе, но не слишком близкой. Кинестетикам же комфортнее при близком контакте.
Применение знаний о модальностях
12:57 Знание ведущей модальности ребенка помогает в обучении и взаимодействии с ним. Например, учителя должны учитывать особенности восприятия своих учеников.
13:33 Мультфильм «Вини Пух» иллюстрирует различные модальности через персонажей. Сова представлена как аудиал благодаря её любви к общению через речь.
15:42 Как различать типы обучающихся?
Визуалы
15:42 Кролик как визуал: акцент на аккуратности и порядке, жесты подчеркивают его восприятие. Важна чистота и порядок в окружении.
17:11 Для визуалов важно использовать наглядные материалы при обучении: доски, цветные записки и маркеры для лучшего усвоения информации.
18:17 Пример с дочкой-визуалом: рисование помогает сосредоточиться и воспринимать информацию во время уроков.
Кинестетики
16:15 Кинестетики постоянно в движении, им нужно ощущать свое тело. Они предпочитают активные игры и физическую активность для усвоения материала.
17:44 Использование прикосновений и ролевых игр помогает кинестетикам лучше понимать информацию. Им нужны физические активности для разрядки.
Диалоги
16:39 Диалоговые типы обучающихся склонны к рассуждениям и философским темам. Их обучение требует вовлеченности через обсуждения.
18:41 Для диалогов важно избегать замечаний на уроке; шептание или проговаривание помогает запоминанию.
Общие рекомендации по обучению
19:11 Учебный процесс должен учитывать индивидуальные особенности детей: визуалам нужны красочные стенды, а диалогам — возможность общения.
20:02 На переменах визуалы могут наблюдать за окружающим миром, что способствует их развитию. Важно обновлять учебные материалы для поддержания интереса.
Награды и мотивация
23:11 Награды для разных типов учеников должны быть адаптированы: кинестетикам нужна физическая поддержка, а диалогам — признание их достижений.
23:35 Исключение телесного наказания критично для всех типов учеников; положительное подкрепление более эффективно.
Заключение о методах обучения
24:02 Визуалы любят структурированную информацию с иллюстрациями; важно составлять планы и опорные конспекты.
24:59 Как эффективно общаться с детьми разных типов восприятия?
Важность визуальных и аудиальных инструкций
24:59 Для детей важно предоставлять наглядные инструкции, такие как таблицы или схемы, чтобы они могли легко понять задачи.
25:23 Аудиалы предпочитают работать в группе и участвовать в публичных мероприятиях; чтение вслух для них особенно ценно.
25:54 Важно вступать в диалог с аудиальными детьми, обсуждая темы один на один для более глубокого понимания.
Способы обучения и восприятия информации
26:29 Аудиальные дети нуждаются в дискуссиях и сообщениях; им комфортно учиться в паре или небольших группах.
27:08 Они могут самостоятельно работать с книгами, но требуют времени для усвоения материала через повторение.
27:39 Аудиалы хорошо воспринимают информацию через звук и эмоции, что делает их хорошими ораторами и переводчиками.
Характеристики различных типов восприятия
28:09 Визуалы запоминают информацию лучше через зрительные образы, тогда как аудиалы могут не реагировать на словесные инструкции.
28:35 Визуальные дети организованы и спокойны, имеют развитую фантазию; аудиалы легко отвлекаются на шумы вокруг.
Запоминание информации у разных типов детей
29:00 Для визуалов важно быстрое решение задач; аудиалам нужно немедленно повторять материал для лучшего усвоения.
30:02 Кинестетикам требуется больше времени для обработки информации; они запоминают через тактильные ощущения.
Рекомендации по стилю обучения
30:50 Учителя должны адаптировать свои методы к типам восприятия детей: визуальные учителя используют графику и таблицы, а аудиальные — дискуссии и чтение вслух.
32:38 Как отвлечение влияет на обучение?
Секреты школьного обучения
32:38 Обсуждение о том, как ученики отвлекаются от темы урока, используя заранее подготовленные вопросы для учителя.
33:08 Упоминание о том, что такие методы могут быть эффективными, если используются правильно и с пониманием слабых мест педагога.
Важность педагогического подхода
33:32 Педагог должен учитывать тип восприятия учеников (визуалы и киностатики), чтобы эффективно взаимодействовать с ними.
34:11 Необходимо проверять свой авторитет у детей, особенно если они визуалы; важно использовать соответствующие методы общения.
Границы дозволенного в обучении
34:39 Подростки часто стремятся показать свое превосходство над родителями; важно устанавливать границы.
35:03 Киностатические педагоги идеально подходят для начальной школы благодаря их способности к игре и движению.
Организация рабочего места
35:57 Для визуалов и киностатиков необходимо создавать разные условия работы: визуалам — спокойное место, киностатикам — возможность двигаться.
36:36 Важно следить за поведением ребенка и говорить на его языке для лучшего понимания.
Полимодальное обучение
37:02 Использование всех модальностей (визуальной, аудиальной и кинестетической) при обучении помогает лучше усваивать материал.
37:26 Правильная рассадка учеников в классе по типам восприятия может значительно улучшить процесс обучения.
Будущее полимодального обучения
38:30 Призыв к созданию полимодальных школ с психологами для оптимизации процесса обучения детей.
40:15 Развитие шполушарных способностей у детей
Важность раннего развития
40:15 Обсуждается важность здоровья ребенка для гармоничного развития шполушарных связей, что влияет на уровень усталости и общую активность.
40:51 Упоминается о простых упражнениях, которые родители могут выполнять с детьми всего за 5-15 минут в день для улучшения шполушарных способностей.
Общение и эмоциональная связь
41:18 Затрагивается вопрос близкого общения между родителями и детьми до школьного возраста, подчеркивая важность обнимашек и физического контакта.
41:45 Обсуждается необходимость адаптации подхода к общению с подростками, так как их потребности меняются по мере взросления.
42:14 Проблемы подростков в учебе
Сложности переходного периода
42:14 Подростковый возраст рассматривается как сложный период, когда дети возвращаются к обязанностям после лета, что может вызывать трудности.
42:44 Анонсируется бесплатное обучение для родителей педагогов, направленное на помощь в мотивации подростков и восстановлении авторитета родителей.
Взаимодействие с подростками
43:11 Обсуждаются методы восстановления взаимодействия с подростками через выполнение заданий на курсе обучения.
43:33 Трудности первоклассников
Проблемы адаптации
43:33 Описываются трудности первоклассников в начале учебного года из-за недостатка переключаемости между предметами.
43:56 Упоминается о накоплении непонимания материала к Новому году, что приводит к обращениям за помощью.
Поддержка родителей
44:35 Подчеркивается необходимость помощи родителям в этот критический период адаптации детей к школе.
45:03 Подготовка дошкольников к школе
Роль родителей в развитии
45:03 Обсуждается важность внимания родителей к дошкольникам и их подготовке к школе через развитие талантов и амбиций.
Новый формат обучения
45:33 Анонсируется новый проект по аудиоформату обучения для родителей, который будет сосредоточен на индивидуальных потребностях детей.
46:02 Личностные цели и мечты детей
Определение целей
46:02 Говорится о необходимости понимания личных целей ребенка и его стремлений при выборе образовательного пути.
47:02 Как помочь ребенку выбрать профессию?
Важность индивидуального подхода к обучению
47:02 Обсуждается необходимость работы с детьми, знакомыми с их интересами и наклонностями. Упоминается, что обучение должно быть адаптировано под каждого ребенка.
Определение интересов ребенка
47:23 Поднимается вопрос о том, как определить, кем хочет стать ребенок. Задается вопрос о возрасте, когда можно начинать такие беседы.
47:47 Указывается на важность наблюдения за мечтами детей и их реальными желаниями. Рекомендуется обращать внимание на профессии, соответствующие типу восприятия (визуалы, аудиалы).
Разнообразие профессий в зависимости от восприятия
48:12 Для визуалов предлагаются профессии скульпторов и визажистов. Упоминается важность понимания модальности ребенка для выбора будущей профессии.
48:27 Обсуждаются задания для детей и способы их вовлечения в различные виды деятельности для выявления интересов.
Аудиалы и их предпочтения
48:50 Говорится о том, что аудиалам могут подойти профессии связанные с музыкой или журналистикой. Приводится пример личной истории спикера о выборе партнера по профессиональным наклонностям.
Многообразие каналов восприятия
49:20 Отмечается наличие смешанных типов восприятия у детей. Упоминается важность поддержки различных увлечений ребенка.
49:44 Рекомендуется позволять детям пробовать разные направления для определения своих истинных интересов.
Практические шаги к выбору профессии
50:12 Предлагаются практические советы: посещение различных учебных заведений для знакомства с атмосферой и возможностями.
50:47 Спикер делится опытом поиска подходящего института искусств для своей дочери и описывает атмосферу учебного заведения как важный фактор выбора.
Понимание себя через опыт
51:15 Обсуждается необходимость погружения в среду обучения для понимания своих желаний и предпочтений.
51:56 Подчеркивается разнообразие среди студентов разных факультетов и влияние среды на выбор профессии.
Будущее образования и профессиональной ориентации
52:32 Говорится о необходимости подготовки к будущим изменениям в мире труда, где будет меньше фиксированных профессий и больше задач.
53:26 Профессии будущего и воспитание детей
Новые профессии и навыки
53:26 Обсуждение необходимости новых профессий, таких как репетиторы для детей, которые могут выполнять множество задач, включая помощь с домашними заданиями и обучение плаванию.
53:56 Упоминание о гувернёрах прошлого, которые брали на себя ответственность за детей. В современном мире требуется больше навыков для адаптации к новым условиям.
54:18 Примеры работы над проектами в онлайн-среде, где команды включают маркетологов и копирайтеров. Это подчеркивает важность командной работы в современных профессиях.
Навыки для будущего
55:29 Рекомендация развивать у детей минимум три навыка к окончанию школы. Подчёркнута важность индивидуального подхода к обучению.
55:54 Обсуждение универсальности образования и необходимости адаптации к новому миру с акцентом на задачи и проекты.
Влияние технологий на воспитание
56:21 Рассмотрение влияния смартфонов на детей: это как упущение воспитания, так и стремление быть диджиталами.
56:53 Проблема авторитета родителей по сравнению с авторитетом технологий. Необходимость укрепления родительского авторитета через обучение.
Игры и развитие мышления
57:15 Дискуссия о том, как использование технологий влияет на будущее поколение. Упоминание о пространственном мышлении, которое можно развивать через игры.
57:44 Плюсы игр: они могут улучшать прогностические способности у детей при правильном использовании.
Будущее профессий
59:33 Обсуждение изменений в профессиях: необходимость учить детей специальностям будущего вместо устаревших.
59:57 Вопрос о том, какие профессии будут актуальны в будущем; акцент на специфичности новых профессий.
Укрепление родительского авторитета
1:00:45 Курс по самооценке и взаимодействию с детьми
Ошибки в воспитании и их коррекция
1:00:45 Обсуждается курс, который помогает понять ошибки, совершаемые в воспитании детей на разных этапах (1 год, 2 года, 5 лет) и как их компенсировать. Упоминается важность личных границ и авторитета.
Самооценка родителей
1:01:08 Поднимается вопрос о низкой самооценке матерей, что затрудняет взаимодействие с детьми. Рекомендуется начать работать над своей самооценкой даже без участия в курсе.
1:01:08 Уточняется, что многие говорят о заниженной или завышенной самооценке, но мало кто акцентирует внимание на необходимости стабилизации самооценки.
Индивидуальный подход к детям
1:01:33 Ведущая подчеркивает важность индивидуального подхода к каждому ребенку. Все дети разные, и необходимо находить уникальные способы взаимодействия с ними.